人民网北京6月11日电（孙竞）近日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。日前，教育部高等教育司司长吴岩在接受人民网采访时表示，要让课程思政建设在全国高校刮起一股新风，让所有教师都有感觉、有责任，让所有学生都有感悟、有收获，形成“校校有精品、门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面。
把“干巴巴的说教”转向“热乎乎的教学”
《纲要》指出，课程思政建设，是人才培养的应有之义，更是必备内容，必须坚持立德和树人不可割裂，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。
“课程思政是专业课程与弘扬真善美的结合，这个结合要有一个勘探、发掘、冶炼、加工的过程。”吴岩指出，这个过程是一个化学反应，是把“干巴巴的说教”向“热乎乎的教学”转变的过程，是把教师的“我要告诉你”向学生的“我想学什么”转变的过程，是让课程思政有情有义、有温度、有爱的过程。
专业课程是课程思政建设的基本载体。高校教师的80%是专业教师，课程的80%是专业课程，学生学习时间的80%是专业学习。多年的调查表明，80%的大学生认为，对自己成长影响最深的是专业课和专业课教师。“这4个80%是提出课程思政建设这一重大命题的现实依据，其中前三个80%也构成了课程思政建设的重要抓手。我们就是要紧紧抓住专业课教师‘主力军’、专业课教学‘主战场’、专业课课堂‘主渠道’，深入推动专业教育与思政教育紧密融合。”吴岩说。
把“大水漫灌”变“精准滴灌”
《纲要》立足于教学工作，明确了课程思政建设“做什么、怎么做、谁来做”，对地方、高校、院系、教师各个层面，对公共课、专业课、实践课各类课程，对文理工农医教艺各个学科专业，提出了非常明确、非常具体的要求。吴岩认为，这些要求把“大水漫灌“变成“精准滴灌”，为高校和教师拨开了认识上的“迷雾”，让每位老师都能找到自己的“角色”、干出自己的“特色”，提高思政工作的针对性和实效性。
《纲要》指出，课程思政建设要在所有高校、所有专业全面推进，要让每一位教师承担好育人责任，让每一门课程发挥好育人作用。这一举措实现了“三个全覆盖”，覆盖了高职、本科、研究生教育各个层次，覆盖了文理工农医教艺各个学科专业，覆盖了2600多所高校、160多万专职教师和3000多万在校大学生。
课程思政和思政课程是“两味良药”
在谈到课程思政与思政课程的关系时，吴岩提出，“两者就像中医解决病症问题要综合施治，课程思政和思政课程就是高等学校开展思想政治教育的两味良药，联合使用效果最佳。”
吴岩认为，思政课程与课程思政都是手段，从长期实践来看，无论哪一个都不能单独完全解决问题，必须同向同行，双管齐下，两手都要硬才能入耳、入脑、入心，才能真正落实将思政工作体系贯通人才培养体系全过程、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的要求。
他同时强调，课程思政和思政课程在实施路径、方法手段等方面又有所不同。思政课程以“4+1”课程为主要载体，以马克思主义学院为主要力量。课程思政以专业课为主要依托，覆盖到所有院系、所有学科专业和所有教师。这就需要从学科专业建设、课程体系建设、课堂教学建设、教师队伍建设、评价激励机制等各个方面进行整体统筹和系统谋划，从不同学科专业育人要求、不同类型课程特点进行分类推进，从而构建一整套符合专业育人特点、符合认知科学要求、使思政工作落地见效的课程思政教学体系。
